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習(xí)近平:在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話(2019年3月18日)

發(fā)布日期:2022年08月08日  來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng)
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原標(biāo)題:習(xí)近平:思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

今天,我們?cè)谶@里召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)。參加會(huì)議的主要是大中小學(xué)思政課一線教師。首先,我向在座各位老師,向全國(guó)大中小學(xué)思政課教師,致以誠(chéng)摯的問(wèn)候!

古人說(shuō):“敬教勸學(xué),建國(guó)之大本;興賢育才,為政之先務(wù)?!苯逃敲褡逭衽d、社會(huì)進(jìn)步的重要基石,是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程,對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。現(xiàn)在,我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)歷教育在校生達(dá)到2.7億,全國(guó)各類(lèi)高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3779萬(wàn)人。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,這一時(shí)期心智逐漸健全,思維進(jìn)入最活躍狀態(tài),最需要精心引導(dǎo)和栽培?!懊梢责B(yǎng)正,圣功也?!本褪钦f(shuō)青少年教育最重要的是教給他們正確的思想,引導(dǎo)他們走正路。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,思政課作用不可替代,思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。

下面,我就幾個(gè)問(wèn)題講點(diǎn)意見(jiàn),同大家交流。

第一個(gè)問(wèn)題:辦好思想政治理論課意義重大

我們黨歷來(lái)高度重視思政課建設(shè)。在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期,我們黨對(duì)思政課建設(shè)都作出過(guò)重要部署。新民主主義革命時(shí)期,我們黨在紅軍大學(xué)、蘇維埃大學(xué)、抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)等高校開(kāi)設(shè)“黨的建設(shè)”、“中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史”、“馬列主義”、“辯證唯物主義”、“科學(xué)社會(huì)主義”等課程,在列寧小學(xué)開(kāi)設(shè)“社會(huì)工作”課程,在解放區(qū)的小學(xué)、陜甘寧邊區(qū)的中學(xué)開(kāi)設(shè)“政治常識(shí)”課程。新中國(guó)成立后,我們黨就把“中國(guó)革命常識(shí)”、“共同綱領(lǐng)”列入中學(xué)教學(xué)計(jì)劃,在高校開(kāi)設(shè)“中國(guó)革命史”、“馬列主義基礎(chǔ)”、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“辯證唯物論與歷史唯物論”等課程,強(qiáng)調(diào)中高等學(xué)校政治理論課的任務(wù)是用馬克思列寧主義、毛澤東思想武裝青年,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的革命接班人。我上中學(xué)時(shí),學(xué)的政治課本叫《做革命的接班人》,書(shū)上講的“熱愛(ài)生產(chǎn)勞動(dòng),艱苦奮斗,用自己的雙手建設(shè)富強(qiáng)的社會(huì)主義祖國(guó)”,“立雄心壯志,做革命的接班人”等,影響了我們這一代人的理想信念和人生選擇。改革開(kāi)放以來(lái),黨中央先后出臺(tái)10多個(gè)關(guān)于學(xué)校思想政治工作的文件,對(duì)思政課建設(shè)提出明確要求,不斷推動(dòng)思政課改革。

辦好思政課,是我非常關(guān)心的一件事。黨的十八大以來(lái),黨中央先后召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì),我就思政課建設(shè)多次講過(guò)意見(jiàn)。我對(duì)教育工作在這方面強(qiáng)調(diào)得最多,教育工作別的方面我也強(qiáng)調(diào),但思政課建設(shè)我必須更多強(qiáng)調(diào)。針對(duì)義務(wù)教育階段中道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科教材建設(shè),我提出要從維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度來(lái)抓好。我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是什么要搞清楚,現(xiàn)在非常明確堅(jiān)定地提出要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2014年,我在上??疾炱陂g說(shuō)過(guò),培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫,特別是要抓好青少年等重點(diǎn)人群;在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)考察時(shí)提出,學(xué)校要把德育放在更加重要的位置,努力做到每一堂課不僅傳播知識(shí)、而且傳授美德,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在學(xué)生們心中生根發(fā)芽。2016年,我在北京市八一學(xué)??疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào),基礎(chǔ)教育是立德樹(shù)人的事業(yè),要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上,我強(qiáng)調(diào)思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段,不斷改善課堂教學(xué)狀況,防止形式化、表面化,等等。2018年五四前夕,我在北京大學(xué)專(zhuān)門(mén)考察了馬克思主義學(xué)院。今年年初,我去南開(kāi)大學(xué)時(shí)也強(qiáng)調(diào)了思政課建設(shè)。

當(dāng)前形勢(shì)下,辦好思政課,要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待,要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待。我們正在為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)而努力。未來(lái)30年,我們培養(yǎng)的人要能夠完成“兩個(gè)一百年”的偉業(yè)。這就是教育的歷史責(zé)任。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè),必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好,從學(xué)校抓起、從娃娃抓起。在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思政課非常必要,是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。人的成長(zhǎng)、成熟、成才不是一蹴而就的,而是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,就跟人的生理發(fā)育一樣,所以要把這幾個(gè)階段都鋪陳好。

“為學(xué)須先立志。志既立,則學(xué)問(wèn)可次第著力。立志不定,終不濟(jì)事。”要成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,必須樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。隨著我國(guó)日益擴(kuò)大開(kāi)放、日益走近世界舞臺(tái)中央,我國(guó)同世界的聯(lián)系更趨緊密、相互影響更趨深刻,意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢(shì)和斗爭(zhēng)也更加復(fù)雜。學(xué)校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地,可不是一個(gè)象牙之塔,也不是一個(gè)桃花源。辦好思政課,就是要開(kāi)展馬克思主義理論教育,用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

這些年來(lái),思政課建設(shè)成效是顯著的,教學(xué)方法不斷創(chuàng)新,教師樂(lè)教善教、潛心育人,教師隊(duì)伍規(guī)模和素質(zhì)穩(wěn)步提升,大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)初顯成效。同時(shí),我們也要看到,思政課建設(shè)中的一些問(wèn)題亟待解決。有的地方和學(xué)校對(duì)思政課重要性認(rèn)識(shí)還不夠到位;課堂教學(xué)效果還需要提升,教學(xué)研究力度需要加大、思路需要拓展;教材內(nèi)容還不夠鮮活,針對(duì)性、可讀性、實(shí)效性有待增強(qiáng);教師選配和培養(yǎng)工作還存在短板,隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還要優(yōu)化,整體素質(zhì)還要提升;體制機(jī)制還有待完善,評(píng)價(jià)和支持體系有待健全,大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)需要深化;民辦學(xué)校、中外合作辦學(xué)思政課建設(shè)還相對(duì)薄弱;各類(lèi)課程同思政課建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)還有待增強(qiáng),教師的教書(shū)育人意識(shí)和能力還有待提高,學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)思政課建設(shè)的合力沒(méi)有完全形成,全黨全社會(huì)關(guān)心支持思政課建設(shè)的氛圍不夠濃厚。

辦好思政課,有不少問(wèn)題需要解決,但最重要的是解決好信心問(wèn)題?!坝宋鹨?,必先自信。”思政課教師本身都不信,還怎么教學(xué)生?我們應(yīng)該有信心辦好思政課。黨中央對(duì)教育工作高度重視,對(duì)思想政治工作、意識(shí)形態(tài)工作高度重視,始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位,大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè),為思政課建設(shè)提供了根本保證。我們對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入,開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界,中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就,為思政課建設(shè)提供了有力支撐。中國(guó)特色社會(huì)主義理論是一個(gè)體系,新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想就是在當(dāng)前這個(gè)發(fā)展階段中國(guó)共產(chǎn)黨歷史性提出來(lái)的。還有中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,為思政課建設(shè)提供了深厚力量。我們通過(guò)守正創(chuàng)新形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,守正就不能偏離馬克思主義、社會(huì)主義,但不是刻舟求劍,還要往前發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn),否則就是僵化的、陳舊的、過(guò)時(shí)的。思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn),為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)。有了這些基礎(chǔ)和條件,有了我們這支可信、可敬、可靠,樂(lè)為、敢為、有為的思政課教師隊(duì)伍,我們完全有信心有能力把思政課辦得越來(lái)越好。

辦好思政課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。新時(shí)代貫徹黨的教育方針,要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位,貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),扎根中國(guó)大地辦教育,同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育,努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

第二個(gè)問(wèn)題:辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性

講好思政課不容易,因?yàn)檫@個(gè)課要求高。在浙江工作時(shí),我給大學(xué)生講過(guò)思政課,當(dāng)時(shí)我要求浙江省委班子成員都到大學(xué)去講課,而且都聯(lián)系一所大學(xué),我就聯(lián)系浙大。我在福建工作時(shí)也去講過(guò)。思政課教學(xué)涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義,涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè),涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍,涉及黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史,涉及世界史、國(guó)際共運(yùn)史,涉及世情、國(guó)情、黨情、民情,等等。這樣的特殊性對(duì)教師綜合素質(zhì)要求很高。國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家工作任務(wù)發(fā)展變化較快,思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代,只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果。思政課上學(xué)生會(huì)提一些尖銳敏感的問(wèn)題,往往涉及深層次理論和實(shí)踐問(wèn)題,把這些問(wèn)題講清楚講透徹并不容易。我們這個(gè)國(guó)家是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的國(guó)家,社會(huì)主義制度是在不斷探索中完善的,現(xiàn)在確立了中國(guó)特色社會(huì)主義。同時(shí),新中國(guó)成立70年、我們黨成立90多年來(lái),是在不斷摸索中前進(jìn)的,歷經(jīng)坎坷,也走了些彎路,也出現(xiàn)了像“十年浩劫”這樣的情況。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)要把握住,像《國(guó)際歌》中唱的那樣,我們黨也不是神仙皇帝,在摸索中前進(jìn)肯定會(huì)有失誤,不要因?yàn)橛羞@些失誤就喪失對(duì)黨的信念,動(dòng)搖對(duì)我們所秉持的理想信念的堅(jiān)定性。

“經(jīng)師易求,人師難得?!苯處煶休d著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。思政課教師,要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。我在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上說(shuō)過(guò),“講思想政治理論課,要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚的教師來(lái)講,讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益”。今天,我想進(jìn)一步談?wù)勊颊n教師素養(yǎng)的問(wèn)題。

第一,政治要強(qiáng)。思政課要解決學(xué)生理想信念問(wèn)題。要讓有信仰的人講信仰。對(duì)馬克思主義的信仰,對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念,只有首先在思政課教師心中扎下根,才能在學(xué)生心中開(kāi)花結(jié)果。思政課教師只有自己信仰堅(jiān)定,對(duì)所講內(nèi)容高度認(rèn)同,做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范,才能講得有底氣,講深講透,才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。要善于從政治上看問(wèn)題,自覺(jué)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦,在大是大非面前保持政治清醒。教師是釋疑解惑的,自己都疑惑重重,講出來(lái)的東西不會(huì)是充分堅(jiān)定、富有感染力的。

第二,情懷要深。思政課要引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才。只有打動(dòng)學(xué)生,才能引導(dǎo)學(xué)生。教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動(dòng)人,甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。真信才有真情,真情才能感染人。我為什么對(duì)焦裕祿那么一往情深,就是因?yàn)槲以谏铣踔幸荒昙?jí)時(shí),當(dāng)時(shí)宣傳焦裕祿的事跡,我的政治課老師在講述焦裕祿的事跡時(shí)數(shù)度哽咽,一度講不下去了,捂著眼睛抽泣,特別是講到焦裕祿肝癌最嚴(yán)重時(shí)把藤椅給頂破了,我聽(tīng)了很受震撼。思政課教師要有家國(guó)情懷,心里裝著國(guó)家和民族,在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì),汲取養(yǎng)分、豐富思想。要有傳道情懷,對(duì)馬克思主義理論教育事業(yè)投入真情實(shí)感,對(duì)思政課教育教學(xué)有執(zhí)著追求。要有仁愛(ài)情懷,把對(duì)家國(guó)的愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,心中始終裝著學(xué)生,讓思政課成為一門(mén)有溫度的課。

第三,思維要新。思政課要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維。思政課教師給予學(xué)生的不應(yīng)該只是一些抽象的概念,而應(yīng)該是觀察認(rèn)識(shí)當(dāng)代世界、當(dāng)代中國(guó)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。思政課教學(xué)是一項(xiàng)非常有創(chuàng)造性的工作,要學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義,善于運(yùn)用創(chuàng)新思維、辯證思維,善于運(yùn)用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點(diǎn)、闡明規(guī)律,創(chuàng)新課堂教學(xué),給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)中可以討論問(wèn)題,更要講清楚成績(jī);可以批評(píng)不良社會(huì)現(xiàn)象,更要引導(dǎo)學(xué)生正面思考;可以講社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)雜性和艱巨性,更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義前景充滿信心。無(wú)論怎么講,最終都要落到引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法上來(lái)。

第四,視野要廣。思政課教師要有知識(shí)視野,除了具有馬克思主義理論功底之外,還要廣泛涉獵其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)的知識(shí)。要有寬廣的國(guó)際視野。學(xué)生經(jīng)常會(huì)把國(guó)外的事情同國(guó)內(nèi)的情況聯(lián)系起來(lái),這個(gè)過(guò)程就會(huì)產(chǎn)生一些疑惑。學(xué)生的疑惑就是思政課要講清楚的重點(diǎn)。要善于利用國(guó)內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材,在比較中回答學(xué)生的疑惑,既不封閉保守,也不崇洋媚外,引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界,善于在批判鑒別中明辨是非。還要有歷史視野。歷史是最好的老師。思政課教師的歷史視野中,要有5000多年中華文明史,要有500多年世界社會(huì)主義史,要有中國(guó)人民近代以來(lái)170多年斗爭(zhēng)史,要有中國(guó)共產(chǎn)黨近100年的奮斗史,要有中華人民共和國(guó)70年的發(fā)展史,要有改革開(kāi)放40多年的實(shí)踐史,要有新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革,通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較,把一些道理講明白、講清楚。

第五,自律要嚴(yán)。思政課教師對(duì)自己要求要嚴(yán)格,既要遵守教學(xué)紀(jì)律,也要遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩,做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致,不能在課上講得不錯(cuò)、卻在課下亂講,不能在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)不錯(cuò)、卻在網(wǎng)上亂說(shuō)。思政課教師掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán),一定要自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律,積極傳遞正能量。遵守紀(jì)律,不意味著不能講矛盾、碰問(wèn)題。有的教師怵于思政課的意識(shí)形態(tài)屬性,擔(dān)心禍從口出,總是繞開(kāi)問(wèn)題講、避開(kāi)難點(diǎn)講。只要堅(jiān)持正確政治方向,立足于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,全面客觀看問(wèn)題,就不用擔(dān)心在政治上出問(wèn)題。要給教師充分的信任,不抓辮子、不扣帽子、不打棍子。

第六,人格要正。有人格,才有吸引力。親其師,才能信其道。思政課教師要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生。要有學(xué)識(shí)魅力,用真理的力量感召學(xué)生,以深厚的理論功底贏得學(xué)生。思想要有境界,語(yǔ)言也要有魅力,從教師的話語(yǔ)中,學(xué)生能夠感受到教師的人格和學(xué)識(shí)。要自覺(jué)做到修身修為,像曾子那樣“吾日三省吾身”,像王陽(yáng)明那樣“誠(chéng)意正心”、“知行合一”,自覺(jué)做為學(xué)為人的表率,做讓學(xué)生喜愛(ài)的人。

第三個(gè)問(wèn)題:推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性

改革創(chuàng)新是時(shí)代精神,青少年是最活躍的群體,思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。如果做一天和尚撞一天鐘,照本宣科、應(yīng)付差事,那“到課率”、“抬頭率”勢(shì)必大打折扣。很多學(xué)校在思政課上積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專(zhuān)題式教學(xué)、分眾式教學(xué)等,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂等,取得了積極成效。這些都值得肯定和鼓勵(lì)。推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新,要做到以下幾個(gè)“統(tǒng)一”。

第一,堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。政治引導(dǎo)是思政課的基本功能。強(qiáng)調(diào)思政課的政治引導(dǎo)功能,并不是要把課講成簡(jiǎn)單的政治宣傳,而要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生,用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。馬克思說(shuō):“理論只要徹底,就能說(shuō)服人?!瘪R克思主義理論就是徹底的理論。思政課教師所講的理論、觀點(diǎn)、結(jié)論要經(jīng)得起學(xué)生各種“為什么”的追問(wèn),這樣效果才能好。需要注意的是,不能用學(xué)理性弱化政治性,在大中小學(xué)的不同學(xué)段,無(wú)論是通過(guò)講故事、講歷史還是講理論的方式講思政課,都要體現(xiàn)思政課的政治引導(dǎo)功能。

第二,堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。思政課重在塑造學(xué)生的價(jià)值觀,這一點(diǎn)必須牢牢抓住。強(qiáng)調(diào)思政課的價(jià)值性,不是要忽視知識(shí)性,而是要通過(guò)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求加強(qiáng)價(jià)值觀教育。只有空洞的價(jià)值觀說(shuō)教,沒(méi)有科學(xué)的知識(shí)作支撐,價(jià)值觀教育的效果也會(huì)大打折扣。當(dāng)然,在思政課教學(xué)中也不能只強(qiáng)調(diào)知識(shí)性,不能為了應(yīng)付考試讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn),而不注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。學(xué)生有興趣才會(huì)記憶,這種記憶是牢靠的,沒(méi)有興趣死記硬背就是死知識(shí)。知識(shí)是載體,價(jià)值是目的,要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。比如,在講授中國(guó)歷史時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生傳承民族氣節(jié)、崇尚英雄氣概,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、銘記英雄,自覺(jué)反對(duì)那些數(shù)典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無(wú)主義和文化虛無(wú)主義,自覺(jué)提升境界、涵養(yǎng)氣概、激勵(lì)擔(dān)當(dāng)。

第三,堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。思政課的任務(wù)是傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài),建設(shè)性是其根本。同時(shí),徹底的批判精神是馬克思主義本質(zhì)特征,馬克思主義就是在同各種錯(cuò)誤思潮的不斷斗爭(zhēng)中開(kāi)辟前進(jìn)道路的。思政課要在傳播馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的基礎(chǔ)上用好批判的武器,直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮,旗幟鮮明進(jìn)行剖析和批判。任何社會(huì)任何時(shí)期都會(huì)有各種問(wèn)題存在,要教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、理性分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,辨明大是大非、真假黑白,在對(duì)社會(huì)假惡丑現(xiàn)象的批判中弘揚(yáng)真善美。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,學(xué)生關(guān)注的、有疑惑的問(wèn)題其實(shí)也就幾大類(lèi),要把這些問(wèn)題掰開(kāi)了、揉碎了,深入研究解答,把事實(shí)和道理一條條講清楚。實(shí)際上,有時(shí)候不一定講得那么高大全,從一個(gè)問(wèn)題切入,把一個(gè)問(wèn)題講深,最后觸類(lèi)旁通,可以帶動(dòng)很多關(guān)聯(lián)問(wèn)題,有可能是一通百通,提綱挈領(lǐng)。要練就不怕問(wèn)、怕不問(wèn)、見(jiàn)問(wèn)則喜的真本領(lǐng),不能見(jiàn)學(xué)生提問(wèn)就發(fā)怵。真理從來(lái)是在詰問(wèn)和辯難中發(fā)展起來(lái)的,如果一問(wèn)就問(wèn)倒了,那就說(shuō)明所講的不是真理或者自己還沒(méi)有掌握真理。

第四,堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。思政課要用科學(xué)理論培養(yǎng)人,遵循不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹。同時(shí),馬克思主義是在實(shí)踐中形成并不斷發(fā)展的,要高度重視思政課的實(shí)踐性,把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái),在理論和實(shí)踐的結(jié)合中,教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來(lái),把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái),立鴻鵠志,做奮斗者。

第五,堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。思政課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面有統(tǒng)一要求,但具體落實(shí)要因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教,結(jié)合實(shí)際把統(tǒng)一性要求落實(shí)好,鼓勵(lì)探索不同方法和路徑。思政課教師在教學(xué)中要把統(tǒng)編教材作為依據(jù),確保教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、權(quán)威性,同時(shí)也不能簡(jiǎn)單照本宣科。教材給出的是教學(xué)的基本結(jié)論和簡(jiǎn)要論述,要讓不同類(lèi)型的學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)、聽(tīng)懂學(xué)會(huì),需要做很多創(chuàng)造性工作。要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多樣化探索,通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第六,堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo),同時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究,發(fā)揮學(xué)生主體性作用。一些思政課堂運(yùn)用小組研學(xué)、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式教學(xué),讓學(xué)生來(lái)講,這有利于發(fā)揮學(xué)生主體性作用。教師要做好畫(huà)龍點(diǎn)睛工作,加強(qiáng)引導(dǎo)和總結(jié)提煉。要教育引導(dǎo)學(xué)生多讀讀馬克思主義經(jīng)典著作、當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論著作、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化典籍等。要開(kāi)出書(shū)單、指出重點(diǎn),讓學(xué)生正確理解經(jīng)典著作,掌握馬克思主義精髓,感知中華文化魅力,避免教條主義、本本主義,避免一知半解誤讀馬克思主義。

第七,堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法。列寧說(shuō):“工人本來(lái)也不可能有社會(huì)民主主義的意識(shí)。這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去?!弊寣W(xué)生接受馬克思主義,離不開(kāi)必要的灌輸,但這不等于搞填鴨式的“硬灌輸”。要注重啟發(fā)式教育,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題,在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。這里面,會(huì)講故事、講好故事十分重要,思政課就要講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開(kāi)放的故事,特別是要講好新時(shí)代的故事。講故事,不僅老師講,而且要組織學(xué)生自己講。

第八,堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。思政課要做思想政治教育的顯性課程。有人提出把思政課變成隱性課程,完全融入其他人文素質(zhì)課程中,這是不對(duì)的。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育,就是要理直氣壯開(kāi)好思政課。同時(shí),要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。既要有驚濤拍岸的聲勢(shì),也要有潤(rùn)物無(wú)聲的效果,這是教育之道。

以上這些,說(shuō)的是只有打好組合拳,才能講好思政課,但無(wú)論組合拳怎么打,最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對(duì)性和實(shí)效性上來(lái),實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一,叫人口服心服。

第四個(gè)問(wèn)題:加強(qiáng)黨對(duì)思想政治理論課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

辦好中國(guó)的事情,關(guān)鍵在黨。各級(jí)黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程,抓住制約思政課建設(shè)的突出問(wèn)題,在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局,推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。學(xué)校黨委要堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來(lái)。學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)要帶頭走進(jìn)課堂,帶頭推動(dòng)思政課建設(shè),帶頭聯(lián)系思政課教師?,F(xiàn)在,大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮搞得很活躍,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去講講話,引起社會(huì)上較大關(guān)注。這些講話是辦學(xué)方向和育人導(dǎo)向的重要體現(xiàn),應(yīng)該鮮明體現(xiàn)黨的教育方針,積極傳播馬克思主義科學(xué)理論,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但是,從現(xiàn)實(shí)情況看,有的講話一般性的品德要求多,理想信念強(qiáng)調(diào)得少;個(gè)性化表達(dá)多,黨的教育主張強(qiáng)調(diào)得少;同國(guó)際接軌講得多,中國(guó)特色強(qiáng)調(diào)得少。這要引起重視。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是教育者,但更應(yīng)該是政治家。

辦好思政課關(guān)鍵在教師。調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,必須增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。必須旗幟鮮明講清楚:講好思政課不僅有“術(shù)”,也有“學(xué)”,更有“道”。思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的,其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門(mén)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)!要配齊建強(qiáng)思政課專(zhuān)職教師隊(duì)伍,建設(shè)專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。在思政課教師選用、管理、考核中要嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān),解決好學(xué)風(fēng)問(wèn)題。要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制,加大培養(yǎng)和激勵(lì)工作力度,落實(shí)各項(xiàng)政策保障,提高這個(gè)崗位對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力,讓思政課教師特別是青年教師的創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)、聰明才智充分涌流。要改革思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制,提高評(píng)價(jià)中的教學(xué)和教學(xué)研究占比,克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端,引導(dǎo)思政課教師把主要精力放在教書(shū)育人上。一些學(xué)??陬^上把思政課捧得很高,但落實(shí)不到教育、學(xué)術(shù)、人才評(píng)價(jià)機(jī)制上,有的跟國(guó)外機(jī)構(gòu)設(shè)置的評(píng)價(jià)體系走,一切以在國(guó)外期刊上發(fā)表論文情況排次、定序、論英雄。思政課專(zhuān)業(yè)沒(méi)辦法在所謂國(guó)際期刊上發(fā)表論文,自然而然成為被價(jià)值評(píng)價(jià)體系排斥的對(duì)象,甚至有的學(xué)校的思想政治教育學(xué)院系都沒(méi)有辦法通過(guò)正常渠道進(jìn)人、評(píng)職稱(chēng),有的靠學(xué)校特批照顧。久而久之,有的地方形成了思想政治專(zhuān)業(yè)非學(xué)術(shù)、無(wú)學(xué)術(shù)等極為錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和氛圍,給一些思政課教師造成很大心理陰影,嚴(yán)重影響了他們的工作熱情。要高度重視思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng),加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè),統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論本碩博一體化人才培養(yǎng)工作,不斷為思政課教師隊(duì)伍輸送高水平人才。學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)要把思政課教師作為重要來(lái)源。教育部門(mén)要拿出切實(shí)可行的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合,堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一,推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。要針對(duì)不同學(xué)段,根據(jù)思想政治理論教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律科學(xué)設(shè)置具體教學(xué)目標(biāo),抓好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、教學(xué)改革、教師培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),既不能揠苗助長(zhǎng)、操之過(guò)急,又不能刻舟求劍、故步自封。課程設(shè)置要相對(duì)穩(wěn)定,堅(jiān)持大中小學(xué)縱向主線貫穿、循序漸進(jìn),各類(lèi)課程橫向結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的原則,確保教材的政治性、科學(xué)性、時(shí)代性、可讀性。

學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作,而應(yīng)該是全方位的。要完善課程體系,解決好各類(lèi)課程和思政課相互配合的問(wèn)題,鼓勵(lì)教學(xué)名師到思政課堂上講課,解決好推動(dòng)其他教職員工和思政課教師相輔相成的問(wèn)題,推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系,發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹(shù)人協(xié)同效應(yīng)。思政課的學(xué)習(xí)效果和家長(zhǎng)、家庭、家風(fēng)的作用密切相關(guān),要注重家校合作。民辦學(xué)校、中外合作辦學(xué)也要把思政課建設(shè)擺在重要位置,按照要求辦好思政課,在這方面沒(méi)有例外。各地區(qū)各部門(mén)負(fù)責(zé)同志要積極到學(xué)校去講思政課,這是對(duì)馬克思主義水平的一個(gè)考驗(yàn)。能不能講好思政課,也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部政治素質(zhì)、理論水平、工作作風(fēng)的體現(xiàn)。

中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要把思政課建設(shè)納入重要議事日程。教育部、中宣部等部門(mén)要牽頭抓思政課建設(shè)。相關(guān)部門(mén)要增強(qiáng)工作合力。思政課建設(shè)情況要納入學(xué)校黨的建設(shè)工作考核、辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)科建設(shè)評(píng)估等,督促學(xué)校切實(shí)把這項(xiàng)工作抓起來(lái)、抓到位。

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